长期以来，各级各类体校作为竞技体育后备人才培养的重要阵地，为我国体育事业发展作出过巨大贡献，但随着时代发展，不少传统体校发展进入瓶颈期。国家体育总局、教育部联合印发的《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》中提出，要深化体校改革。通过改革，促进体校教育全面发展和提升。体校在新时代如何发展和继续发挥作用备受关注。安徽省亳州、芜湖和宣城利用自身优势和特点，正在创新探索适合自己的体校改革之路。
亳州市一直以来受到无体校、无场馆、无教练员“三无”困扰。近年来，在体教融合春风吹拂下，2019年亳州市全民健身指导中心加挂市体育运动学校的牌子，这种建设模式在全国省级业余体校建设历史上尚属首次。亳州市体育运动学校的选址很有特点，在亳州市三十一中和亳州市第一小学内，体校和学校成了真正的邻居。三校在场地、器材、教育教学、业余训练等方面共建共享、资源互补。体校学生九年义务教育由两所学校承担，体育项目专业训练、参赛由市体校承担；学期期间，市体校场馆及体育器材设备向两所学校免费开放使用，丰富学校体育课程内容，两所学校的田径场向市体校免费开放使用。不仅如此，学校之间相互选派人员挂任副校长，让体校学生文化成绩有了保障的同时，也便于各项工作的协调和开展。
不仅在地理位置上很有特色，亳州市体校教练的“身份”也不一般，他们和大部分体校教练不同，是没有教练员编制的。“教练员团队采用‘能者上，庸者下’方式进行上岗，破除了教练员‘铁饭碗’思想，提升了一线教练员带队激情，这种购买服务的方式在全省尚属首次。”亳州市体育运动学校校长陈静说，“教练员都是通过公开向社会采购的方式，项目一招三年，要求中标单位提供组建含14名专业教练员的教练组，为亳州市体育运动学校学员的体能训练、专业教学、培训、优秀运动人才选拔、各种赛事参与等提供服务。”
芜湖在2016年尝试将城南实验中学与芜湖市青少年体育学校联办体育运动学校，一校两牌面向全市招生，采取文化课学习、住宿、训练集中的培养方式。此后，筹备组建成立芜湖市体育运动学校教育集团，将芜湖市青少年体育学校和安徽师范大学附属小学、马塘小学、南关小学、芜湖市二十五中学纳入运动学校教育集团一体化发展，从原来的“三集中”到现在的“1+N”，在体育传统特色学校的基础上建立健全体育后备人才从小学、初中、高中一体化人才培养体系。
集团化发展，形成优势互补、资源共享，芜湖市体育运动学校校长丁军说：“现在体育资源和教育资源都有了保障，未来将继续在弋江区境内联合小学、初中、高中学校组成对口升学单位，开展相同项目体育训练，解决体育后备人才升学，加强体育人才梯队建设，促进学生体育技能和体质健康全面发展，实现体育素质发展和基础教育有机结合。”
宣城则是发挥教体局的体制机制优势，明确体校首先是“学校”，然后才是具有体育特色的学校的基本理念，选择曾荣获“宣城市十佳好校长”的一名义务教育学校校长担任市体校校长，做到智育体育“两手硬”。校长肖亚平说：“过去在普通学校对于体校的了解不是很深刻，也存在一些误区，来到之后发现学生很可爱，教练很可敬，老师很可亲，我们要做的是补齐短板，加强各方面的管理，现在进体校的学生也越来越多。”教体局局长刘国平表示，体校办得好不好，就看能不能招来学生，过去孩子进体校往往是最末的选择，现在不少人都会主动咨询了解，学校在不断扩招。除了教学质量的提升外，一系列干货政策也让体校的学生不仅愿意进来，出口也越来越宽。
据了解，宣城市教体局把更多学校纳入，在小升初阶段通过“初小结对”签订协议等方式打破划片入学限制，在初中升高中阶段，制定了普通高中特招优秀运动员政策，全市20所普通学校有13所计划单列，名额每年根据训练计划调整，保证了集体项目队训练的整体性和连续性。同时坚持完善自主招生、特长生、分解指标生、特招优秀运动员、统招生等多元化录取方式，保障了优秀体育后备人才既能持续不断地参加体育专项训练，又能享受优质教育资源。(顾宁 刘昕彤）
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