持续推进“教会、勤练、常赛”一体化 教学新模式促进学生全面发展

2022-11-17 08:03中国体育报

  新时代学校体育改革提出了“教会、勤练、常赛”的目标,要求构建科学、有效的体育与健康课堂教学新模式,帮助学生掌握1至2项运动技能。为了将这一目标真正落到实处,各地学校积极探索、一体化推进,“教会、勤练、常赛”成为体育课堂教学常态化、规范化的教学方式,有效促进学生全面发展。

  “教会”是开展“勤练、常赛”的基础和前提,教师在课堂中通过高效合理的教学方法和形式多样的学练活动,能够不断激发学生参与学习的兴趣,增强体验感和获得感。在北京市双榆树第一小学体育教师高菲的武术常态课中,她通过动静结合的教学方法帮助学生熟练掌握马步动作。高菲说:“不同于枯燥重复的原地练习,我先教会学生测量马步开步的距离,了解马步动作的规格和准确的动作要领,然后让学生通过跳轮胎的形式,在轮胎两侧开步做行进间的马步练习,进而以马步接龙的游戏形式,让学生在学会和做对的基础上实现技能自动化。在这个过程中再增添武林大赛等环节,把‘教会、勤练、常赛’融为一体。” 教师是课堂教学的主导者,只有能教、会教才能实现“教会”,这也对体育教师适应新时代发展提出了更高要求。对此高菲表示,教师要深耕耘,传授体育运动技术要有方向、有目标,也要更加专业。对学生而言,体育教师从技术的认知到体育运动的习惯养成,再到树立全面人格都起到至关重要的作用。

  为了强化学生运动能力,实现“勤练”的目标,开齐开足上好体育课是基本保障,同时,丰富多彩的大课间活动也能够进一步巩固提升学生运动技能。近年来,多地学校改革大课间活动样态,创新实施“1+X”“2+X”等活动形式,以广播操、特色操等为基础开展多项体育活动。南昌市北京路学校的早操和大课间,低年级学生跳起体育舞蹈,高年级学生做着篮球操和排球操,体育与艺术的有机结合帮助学生提升“勤练”的兴趣。广州广外增城实验学校大课间以促进学生身体素质为目的,将体能训练的内容融入体能游戏中,让每个学生参与进来。该校体育科组长吴宗杰表示:“大课间活动确保学生每天体育锻炼一小时,在增强学生体质的同时培养学生主动参与体育活动的意识,为学生发展终身体育奠定坚实的基础。”

  在体育课程中,比赛往往是学生最喜爱的环节,比赛的内容对应课堂所学运动技能,在“学”和“练”基础上,体育教师通过设计比赛活动强化学生运动技能提升。山东省济南市历城第二中学多年来持续推进“学、练、赛”一体化,毽球、排球、田径、健美操等成为学校传统优势项目,据体育组组长刘彬介绍,学校体育教学的一大特色是分年级专项教学,并在教学过程中常常举行各种形式的对抗赛,以赛促练。为了激发学生对体育运动的兴趣,“常赛”不仅贯穿于体育课堂,还通过学校的特色课后服务时间展现出来。北京师范大学沈阳附属学校开设了赛艇社团,并择优组建了学校赛艇队,据副校长王庆阳介绍,学校每周开展陆上测功仪训练和荡桨池训练,并定期举办班赛、年级赛和校赛,通过比赛提高学生的竞技水平,激发学生对赛艇的热情。

  “常赛”的形式有很多种,许多学校在发展过程中形成了特有的经典体育赛事,为学生提供展现体育风采的舞台,如历城二中的体育节,北京市清华大学附属小学贯穿全年的“马约翰杯”系列比赛活动,乌鲁木齐市第七十六中学的冰雪嘉年华……还有不少学校聚焦“小赛事”,创立校园体育锻炼挑战赛,按周或按月评选体育小明星,营造出积极的校园体育运动氛围。

  本报记者 王子纯

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