浙江柯桥深化体教融合 探索后备人才培养新路径 学生在课堂与赛场“文武双全”

　　近年来，浙江省绍兴市柯桥区以深化体教融合为主线，积极探索青少年体育后备人才培养新路径。全区坚持以体育人、以教赋能、双向发力、协同育人，不断完善体制机制、整合优质资源、丰富育人载体，着力破解学训矛盾，推动体育与教育全方位、深层次融合。

　　柯桥少年的特色成长路

　　在柯桥，体育早已不是少数人的“特长”，而是融入了每个孩子的成长日常。柯桥区率先构建“新型体校+学校业训网点+社会业训网点”三级育人模式，少体校本部落户华舍中学，开设8个重点项目；其余项目布局到全区各中小学业训网点；同时借助地方经济优势，撬动社会力量办体育。射击、攀岩、足球、击剑等走进中小学课堂，110个区级体育精品社团获得每年1550万元专项扶持，“一校一品”的体育特色在这里落地生根。

　　在柯桥，每年1000多场中小学生阳光体育赛事，从镇街联赛到省级、国家级赛场，为孩子们搭建阶梯式成长平台。每天两小时综合体育活动得到保证，体育教师在职称评聘、评优评先中获得政策倾斜，让校园体育有底气、有活力、有未来。“我们想让每个孩子都能掌握2项运动技能，在体育中找到自信，学会坚持。”柯桥区教体局相关负责人说。近年来，柯桥区先后有24名学生入选国家集训队和国青队。

　　管宁的“宝葫芦”密码

　　走进柯桥区管宁实验小学，操场中央那尊巨大的足球雕塑格外醒目。这里的孩子，人人都会踢足球，“宝葫芦”足球队的队服，是不少学生童年里最鲜亮的颜色。

　　“宝葫芦”是学校的文化意象，依托这一文化符号，学校打造了“宝葫芦杯”校园足球赛事，成为全校师生每年的体育盛事。“每班每周一节足球必修课，从一年级到六年级全覆盖，循序渐进夯实基本功。”校长柴利江介绍，管宁实验小学自2020年9月独立办学起，便深耕足球育人，学校聘请具有资质的专业足球教练入校，与校内体育教师组成教研团队，构建系统化足球教学体系。每学期举办的班级足球联赛，真正实现“班班有足球、人人能上场”。

　　为提升竞技水平，学校定期组织队员前往山东泰山、武汉三镇等职业足球俱乐部进行假期集训。办学五年多来，1名队员入选浙江绿城俱乐部梯队，3名毕业生凭借足球特长被杭州养正中学特招录取。浓郁的足球氛围得到家长高度认可。

　　足球之外，管宁的孩子还有更多惊喜。詹小米拿下世界青少年国际跳棋锦标赛金牌，陈逸涵摘得全国少年攀岩队选拔赛冠军，合唱队、管弦乐队也连年获得省市艺术节一等奖。体育带来的坚韧与自信，早已悄悄延伸到了每一个成长点滴。

　　华舍中学的“双赢”之道

　　近年来，柯桥区深入践行体教融合理念，将区少体校整体并入华舍中学，开创了“一套班子、两块牌子”的新型体校管理模式。学校构建了少体校本部、学校业训点与社会业训点相结合的三级训练网络，为运动员的成长提供了系统保障。校长孙坚栋介绍，华舍中学通过文化教育、师资力量、训练场地、课程体系、赛事活动及学习与训练的深度整合，有效破解了青少年运动员成长中常见的学训矛盾，推动学校教育与竞技体育向高质量、均衡化、个性化方向发展。

　　学校的攀岩队近年来成绩亮眼。老师费志萍介绍，学校攀岩社团实行阶梯式培养，初一新生选拔20余人普及体验，初二留存半数精进技能，初三结合学业与升学规划合理调整。

　　“以前家长最担心的就是训练影响学习，怕孩子选了体育就丢了文化课。”费志萍说，如今新型体校的学生全部进入普通班级随班就读，不设单独体育班，上午全力保障文化课学习，傍晚利用课后时间开展训练。学生外出比赛归来，各科教师还会利用自习、课后时间针对性补课，确保学业不落下。“我们的目标是让每个孩子都能在训练和学习中找到平衡，既不辜负热爱，也不耽误未来。”

　　值得一提的是，费志萍也是一位身份“特殊”的老师，她既是学校的语文教师，也是国家一级攀岩裁判。费志萍2008年接触攀岩，2022年起承担学校的攀岩教学与训练工作。她一边承担语文教学任务，一边每天傍晚带领社团训练，最懂学生在学习与训练中的双重压力，也最擅长帮学生找到平衡点。“他们的成功，不是靠牺牲文化课换来的，而是靠科学的训练和高效的学习。”费志萍说，训练教会孩子专注与自律，这种品质反过来带动了学习效率的提升。一些队员在加入攀岩队后找到兴趣与目标，专注力完全转移到训练与学习中，成长为优秀体育苗子。体育不仅强健体魄，更重塑了孩子的精神面貌。

　　( 顾宁）