加强体育理论研究 夯实体育强国建设理论基础——兼评《体育论纲》

　　随着体育强国建设不断向纵深推进，体育综合价值日益凸显，现已成为增进民生福祉、促进人的全面发展、彰显文化自信自强、服务国家发展大局的重要力量。

　　“十五五”时期是基本实现社会主义现代化承前启后的关键时期，也是体育强国建设全面发力、攻坚突破的重要阶段。2026年7月22日，经国务院批复同意，国家体育总局印发《体育强国建设“十五五”规划》(以下简称《规划》)。作为首个以“体育强国”为主题的国家级专项规划，《规划》对“十五五”时期体育强国建设和中国体育高质量发展作出系统部署，标志着体育强国建设的顶层设计和推进路径进一步完善。

　　体育强国建设是一项持续深化的创新实践，实践越是向前推进，越需要理论及时跟进、认识持续深化。当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，人工智能、大数据、生命科学等前沿科技加速迭代，正在深刻重塑体育的实践形态、发展逻辑与价值边界。许多新情况新问题已难以仅凭经验判断和局部探索求解，需要回到体育的本质、功能、价值等基本层面作出系统性、学理化回答。《规划》明确提出加强体育理论研究，正是对这一时代课题的积极回应和战略部署。加强体育理论研究，夯实体育强国建设的理论根基，不仅在于认识实践、总结经验，更在于以科学理论指导实践、引领发展，为体育强国建设行稳致远提供学理支撑和思想引领。

　　回应这一战略安排，加强体育理论研究，既要持续深化对体育本质规律的认识，也要切实筑牢高层次人才培养的理论根基。体育基础理论教材作为学科知识体系建构的核心载体、理论创新成果传承发展的重要媒介与高层次体育创新人才培养的基础工程，其建设质量直接决定理论创新的根基深度与人才培养的学术高度。研究生教育作为体育高层次人才培养的主渠道和理论创新的生力军，教材建设水平直接关乎体育学科后备力量的理论根基与研究能力。

　　当前，面对体育实践的深刻变革和学科知识体系的快速迭代，研究生层面的体育基础理论教育面临双重张力：一方面，既有教材的知识框架和理论阐释已难以充分支撑自主知识生产和学术创新；另一方面，能够体现学科前沿进展、扎根中国体育实践、引领研究生形成独立研究能力的系统性教材供给明显不足，在一定程度上造成了高层次体育人才培养中“理论根基薄弱、研究视野受限、创新能力不强”的结构性缺口。

　　应当看到，既有体育基础理论教材为体育理论传承和学科发展奠定了重要基础，但对标体育强国建设新要求仍需与时俱进、守正创新。如何在赓续学术传统的基础上破解人才培养现实瓶颈，为研究生提供立足中国实践、回应时代命题、引领学术创新的理论工具，推动体育基本理论不断丰富、拓展与深化，进而加快建构中国体育自主知识体系，便成为新时代体育理论建设亟须回答的重大命题。

　　在此背景下，人民体育出版社出版的《体育论纲》应运而生。作为一部面向研究生的体育理论教材，本书突破传统教材平行铺陈的编排方式，构建“总论—分论—专论”递进式框架，贯通基本理论、领域研究与专题探讨。内容既着力于体育理论体系的系统建构，又注重在现实问题中深化理论认识、拓展理论解释力，体现出鲜明的理论性、时代性与问题意识，与体育强国建设的理论需求形成内在呼应，为夯实体育强国建设理论基础作出积极探索。

　　一是回归体育基本问题，筑牢体育理论根基。“十五五”时期，体育强国建设向纵深推进，体育实践不断拓展深化，亟须从基本理论层面回答“体育是什么、体育能做什么、体育为何重要”等根本性问题。科学认识体育本质，有助于明确体育强国建设的对象、边界和基本着力点；准确把握体育功能与价值，有助于深刻认识体育对于促进人的全面发展和经济社会进步的独特作用与深远意义，进而为体育强国建设的目标定位和价值取向提供坚实的学理依据。基于此，《体育论纲》从体育基本问题入手，对若干核心概念和理论范畴进行了重新审视与系统阐发。在体育本质问题上，《体育论纲》将体育界定为人以自身体力与智力活动优化、强化、美化自我的特殊社会实践，并提炼出实践性、竞争性、自塑性与和平性四重本质属性；在体育构成问题上，该书突破静态、平面的分类方式，从时间与空间两个维度考察体育的结构形态，既揭示体育由身体动作、身体练习、运动项目到体育实践形态的历史演进，又从共时层面分析不同体育形态及其内部要素的层级关系，充分体现了体育构成的动态性与系统性；在体育功能与价值问题上，针对二者界限模糊、交叉混用的情况作出明确区分：体育功能体现体育自身结构和属性所产生的客观作用，体育价值则体现人和社会对这些作用的意义判断——前者回答“体育能做什么”，后者回答“体育为何重要”。这一辨析澄清了长期困扰青年学子的基础性概念问题，为体育理论研究提供了更为清晰的概念坐标。

　　二是立足中国体育实践，推进自主知识体系建构。“十五五”时期，体育强国建设进一步融入中国式现代化全局，体育高质量发展的实践不断深化，对理论自主性提出了更高要求。长期以来，我国体育在改革发展中积累了丰富实践经验，形成了鲜明中国特色，如何从中提炼具有主体性、原创性的理论成果，实现由“实践经验”向“理论知识”、由“中国实践”向“中国理论”的转化，是建构中国体育自主知识体系的核心任务。《体育论纲》立足中国体育发展的政策体系和实践逻辑，将全民健身、竞技体育、学校体育、体育产业、体育文化和体育对外交往设置为“分论”的六大主体板块，与“十五五”时期体育强国建设的重点领域有机衔接，并围绕发展与研究概况、主要学术成果、现实问题和未来趋势展开系统梳理，将长期分布于不同领域的发展经验与学术积累纳入较为完整的知识框架。尤其是在学校体育部分，本书立足我国教育体制和社会现实，总结提炼“健康第一”“四位一体”等在我国体育事业发展中形成的标识性思想，力图构建具有中国特色、中国风格、中国气派的学校体育知识体系。此外，本书在“总论”部分增设体育生态内容，从内生态与外生态两个层面揭示我国体育发展的环境结构及其互动机制，并对体育科学的学科结构与研究方法进行系统梳理，推动相关知识由分散积累走向体系化建构，由既有概念沿用走向自主理论阐释，体现了建构中国体育自主知识体系的理论自觉。

　　三是回应体育时代之变，增强理论解释与创新能力。“十五五”时期，体育强国建设进入全面提速、全面提质的新阶段，科技革命、人口结构变化、消费升级等正在深刻重塑体育发展的形态、场景与边界。《规划》围绕体卫融合、体教融合、“三大球”振兴、反兴奋剂、数字体育以及人工智能赋能体育发展等作出新的部署，并前瞻关注“银发经济”等新业态新场景。新实践不断涌现，也不断提出新的理论命题，要求体育理论不仅能够科学解释既有体育现象，更要能够敏锐认识新变化，深刻揭示新机制，准确把握新趋势，以前瞻性理论引领前瞻性实践。《体育论纲》以“专论”聚焦深度体育休闲、老年人体育、三大球、精准训练、反兴奋剂、体育消费、课程改革、体教融合、文化交流与体育对外交往等现实议题，将生活方式转型、人口老龄化、训练范式革新、体育消费升级、教育综合改革等时代课题纳入理论视野。其价值在于使体育理论不囿于既有知识框架，而是在回应新实践、研究新问题、揭示新规律中不断拓展解释边界，增强理论的解释力、创新力与引领力，彰显理论研究与时代同频共振的学术追求。

　　四是贯通知识学习与学术研究，夯实理论创新的人才基础。“十五五”时期，体育强国建设更加凸显教育和人才的基础性、战略性支撑作用。《规划》将提升体育教育质量和水平、加强高素质专业化体育人才队伍建设作为强化体育强国建设保障的重要内容，对高层次体育人才的理论素养与研究能力提出了新的更高要求。体育强国的理论根基能否不断巩固，不仅取决于已有理论成果的积累，更取决于能否培养造就一批善于理论思考、勇于探索创新的高层次人才。理论发展是一个接续积累、不断深化的历史过程，需要一代又一代体育学人在回应实践中发现问题、深化认识、推进创新。因此，基础理论教材建设既承担着知识传承功能，更承担着培育未来理论生产者的重要使命。《体育论纲》立足教育强国、体育强国、健康中国和人才强国建设全局，将立德树人根本任务贯穿教材编写全过程，彰显新时代体育教材服务国家战略、落实育人使命的价值取向。在此基础上，《体育论纲》着力发挥研究生教材启发思考、引导研究的功能，将问题意识和研究意识贯穿知识学习全过程。

　　本书的分论部分以问题为牵引，围绕各领域的历史演进、学术成果、现实问题和未来趋势展开系统分析，引导学生在掌握基本知识的基础上厘清问题脉络、深化理论认识，由“学知识”逐步走向“做研究”；专论部分则采取更加灵活开放的编写体例，围绕体育学科前沿问题和新兴领域，根据不同专题的研究逻辑组织材料、展开论述，避免简单套用统一结构，由此增强教材对复杂学术问题的容纳能力，为学生把握学术前沿、拓展研究视野、形成研究思路提供有益启发。

　　理论源于实践，又指导实践、引领实践。体育强国建设越是向纵深推进，越需要在丰富实践基础上深化理论认识、推动理论创新。《体育论纲》从体育基本问题切入，将理论传承与实践创新相结合，将知识建构与人才培养相贯通，为新时代体育基础理论建设提供了富有启发的探索。面向“十五五”乃至更长时期，体育基础理论建设是一项长期任务，需要久久为功。我们应更加重视体育基础理论研究，坚持从中国体育实践中发现问题、总结经验、提炼规律，加快建构中国体育自主知识体系，不断增强体育理论的原创性和解释力，以更加坚实的理论基础支撑体育强国建设不断迈上新台阶，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业贡献体育理论的智慧和力量。

　　(上海交通大学教授 孙麒麟)